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大家都知道我對某些人的幼兒教育超前派有點微退卻，矛盾的我又很熱愛學習那一面的冠軍～
那我到底用什麼方式幫助冠軍學習呢？
這一兩天最新的話題是弟子規／三字經／兒歌／唐詩等文人詩詞的背誦到底有沒有用？
媽媽A：我有個疑問，長輩一直跟我說背三字經、弟子規、唐詩三百首對孩子很好，不要讓他學兒歌那個沒用以後長大就不會唱了，
但我其實一直不懂三字經、弟子規、唐詩到底有什麼奧妙， #我從小就只有死背而已
跟孩子唱兒歌我還比較開心
所以重點就在這邊了，一直都沒人跟（我們這一輩）的孩子解釋這是什麼意思，因為過去的教育者只會複製，並不是 #有意識的教導，所以最後這些古人的經典變成沒用的東西。
孩子在學校受的是階段式教育，老師會不停的換，
他這輩子大概邏輯上不能換的，就是自己的生父生母。
因此僅有爸爸媽媽，有這個不斷延續他學習的機會。
在孩子違規你爆氣罵人的時候，有沒有拿出弟子規來講？或是去到外面旅遊，有沒有拿出唐詩裡面的寫景詩句來說，這個就是明月光、這個就是楓林？
弟子規我會傾向一天只解釋四句，也就是十二個字，用數學的八格本，每三個字寫一格，並畫上插畫。
解釋不宜多，插畫也不須繁複，三個字當中，五六歲孩子只要懂一到二個字就了不起。
比如～「弟子規」學生拿書在看，「聖人訓」把訓圈起來旁邊有對話框在訓話，首孝弟圈「孝」，孝順；次謹信圈「信」，誠實。
（如果不會解釋，弟子規現在有「小乾坤」，是一個影集，有的學校每周會選一天早上放一次～我覺得不錯～）
唱兒歌很棒，
對一個事物可以有延伸跟具體的探索，並且好記。
比如蜜蜂，勤做工、嗡嗡嗡，都是在描述蜜蜂的特性，
或是大象，你的鼻子怎麼這麼長，也是描述大象的特徵。
或是冠軍唱「happy bear」，
只要大人再延伸，說「happy duck/baby/daddy/冠軍」，
他就知道喔有個形容詞叫做「happy」，
他可以用來形容其他動物或是自己，
對於語境的理解、語言文法的建構、未來寫作，
都有很實際的幫助。
當然有一些比較恐怖，或是邏輯上會造成誤解的童謠，
我就不傾向唱給孩子聽。
（有媽媽立馬回：「兩隻老虎!!!!!!!!!!!!」ＸＤＤＤ）
但別人教冠軍唱我不會過多禁止，
頂多沒反應，
久了他就會淡忘，去唱我有反應的歌。
所以是否～～我們對弟子規／三字經／兒歌的淡忘，就是因為過去大人沒有做出任何的增強或是有意識的回應。
／
那到底要做到什麼程度才算有 #意識地回應 呢？
你可能覺得自己就是沒懂得這麼多～
或是沒這個耐性。
但既然不懂，就可以跟孩子一起學習更多，
越虛心越寬心，就可以更多收穫。
這些回應，應該是出現在生活的每一刻，
他說的每一句話、他唱的每一首歌、他玩的每一種玩具。
比如冠軍說Knock knock, trick or treat? （敲敲門，不給糖就搗蛋！）
Who are you? （你是誰？）
I'm a ghost. （我是一隻鬼）
我可能會就Who are you?／ghost，去解釋或模仿，
並到ＹＴ上面找這首歌給他聽，同一首歌的句型是一樣，後面除了鬼，還有牛仔／巫師／芭蕾舞者等，他就認識了更多的字。
這個學習是由冠軍主動發起的，
但是如果我只有說「好棒哦～～」幫他錄起來，那就沒有更多的思考。
最後，當冠軍在說話的時候，我會不斷地試圖去完整他的句子，去協助他更清楚的表達。
比如他已經會說「請幫忙」，那麼我會問他需要我幫忙什麼事？他可能會說「修」，那我會完整說出來並請他複述：「媽媽請幫我修車。」
他說魚，我就說，對耶是小丑魚～
巧虎這個月送的釣魚組，有海龜、魷魚、鯨魚、海豚、河豚、小丑魚，我也一一上ＹＴ查牠們游的短片（兩分鐘內）給冠軍看，這樣他對這些動物的理解就更加具體，甚至有時候爸媽自己也能充實自己。
（像我沒看，我也不知道魷魚是躺著游！以及海星小時候其實不完全是五隻手，跟人一樣是兩邊對稱的～～）
既然要用３Ｃ，就要用在時間點上，幫助到孩子的學習，而不是一味的懼怕。
但是不宜求多，一次只要一點點，
沒有壓力的吸收，才能既愉快又持久。
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