雙面教師？
「雙面教師」這個詞，不知是何時冒出來的？
今天看到這個詞出現在文章標題，內心受到震懾，
什麼時候，老師已經變成家長的敵人？
我懂最近一堆虐童、虐嬰的新聞，
讓家長們很害怕，
但這樣的標籤，恐怕對我們的孩子沒什麼幫助！
什麼意思？
老師也是一個工作，
我相信今天在面對工作時，每一個人都或多或少是雙面的，
沒有人可以全然的一致！
（全然一致的只會被電好嗎？我已經被電很多次了～）
面對客戶的時候笑臉，
私底下碎嘴一下這不是人之常情？
為何它會跟「教師」結合成一個辭彙？
為何沒有「雙面廚師」、「雙面水電工」、「雙面程式設計師」、「雙面汽車銷售員」？
而我們說「雙面教師」就像說「娘娘腔」、「男人婆」一樣是一個概括性且無法完整呈現一個人人格的標籤，
我們會跟孩子說亂給人家取綽號是沒禮貌的，
那我們教孩子不要的，為何我們自己在做？
今天我打這篇文章不是要反駁其他文章作者，
但有一點點私心覺得：這真是標題殺人！
這個社會對老師們的標準，一直都是相較一般職業更高的，
但關於待遇有數種職業收入是老師的好幾倍。
不論這個，
老師再怎樣想「愛心、耐心、永不灰心」，都還是一個人。
／
親師是對立？還是合作？
如果我們「自己」去站在老師的對立面，常常把老師當成假想敵，
想著要藉口送東西給孩子突擊檢查、跟其他家長互通有無（資訊），
那老師也真的是不用工作了！
老師的責任究竟是教導孩子，還是照顧家長？
我不是說一定沒有所謂「雙面教師」，
而是我們去做這些行動，除了以保護為名讓自己安心之外，
對孩子而言有何幫助呢？
親師的關係應是「合作」。
唯有親師合作，對孩子、家長、老師才是三贏局面。
我的建議是，
孩子有特殊情形，或是自己的教養理念上跟老師觀念或引導方式有所差異，
還是直接、客氣的告訴老師！
提及「雙面教師」時，我們自己的行為又是如何？
假借去送東西，來觀察老師，這是善意的初衷嗎？
我以前曾在小學工作，
遇過一位孩子很長時間沒辦法如期寫完作業，
經了解之後，是因為家裡做菜市場沒辦法顧及。
當時我還單身（反正也沒事做，也要留下來加班），
就問家長：要讓孩子放學一周留一兩天補一些作業嗎？不勉強～
家長表面上很感謝我，過節還要送禮物，無論我推辭就是說那是孩子準備的。
結果孩子的幼兒園老師來找我，
我才知道孩子媽媽常常在教室周圍觀察我，
還去幼兒園裡到處跟幼兒園老師說我憑什麼留孩子寫作業，打亂他們一家人作息！
話傳了一圈，傳到我這裡來，
才知道我的善意在人家眼裡並不是！
也遇過家長曾來找我聊天（我還特地撥出一堂空堂），
自己說自己家裡三寶就吵得要命，我帶四十二的能忍受嗎？真是辛苦了。
我淡淡回覆說，不會啦，大家都是這樣，慢慢就會好了。
不知是因為我說了「慢慢」嗎？家長就在群組裡說感覺我好像對孩子們沒有辦法！
更遇過最後家長跟家長連結成一個團體，進班干預孩子學習。
這只是輕微的例子，
讓我嘗到痛擊的例子還有不少。
（但那些都過去了～現在只期許自己可以當一個不要給老師困擾的家長就好～）
當時我還年輕，一心想要給學生好的、較正確的教育，
（還因此決定不生小孩）
殊不知人家覺得你沒生過小孩懂什麼！
最後慘跌，連學生也被家長教成跟老師對立。（所以我現在就生小孩了哈哈哈哈）
投注一堆心血，
人家把你當什麼？
當然非常感謝我的家長還是有，甚至知道我的處境看到我還會眼眶紅。
話又繞回來說，
你是老師，你會對不找你麻煩家長的孩子比較好，還是一天到晚干擾的家長孩子比較好呢？
（就算行為是公平的，心裡還是會有點困擾吧！）
不能接受的就直接說，沒有老師真的希望碰釘子，
再怎樣沒有教育熱忱，誰想賭自己的飯碗？（當然那些極端行為的我只能說他們腦袋有洞，自毀前程）
／
家長要怎麼協助孩子保護自己？
我支持：
- 每天不預設立場（不用引導句，如：老師有沒有打同學等）的跟孩子聊天，了解孩子在學校的情形。
- 教育孩子身體不能碰觸的部位（如：穿泳衣會遮住的位置）。
- 讓孩子知道，你不舒服的事情可以拒絕，明確、堅持，但是盡量不要動手
- 有自己解決不了的事情（如：某人常常打你、搶你點心／玩具）優先請老師處理，但回來要告訴爸媽
- 跟老師保持暢通的溝通，比起質疑、拐彎抹角，去了解老師的用意會更好！
- 多給孩子正向的言語（如判斷老師是合理處置，讓孩子知道老師是在幫助他，協助孩子反省錯誤、給孩子改善的建議，並協助孩子演練如何做會更好），孩子的心態也會更健全、正面
- 叫孩子不要太白目XDDDDDD（老師沒事真的不會去找那些超乖的小孩麻煩，我都跟冠軍說叫他「巴結」一點→台語的「巴結」意指不要太多白目，忍耐一點別抱怨的意思）
我不支持：
- 接送小孩時在周圍逗留、藉口送東西去觀察老師（老師不願意給你觀察，不一定是因為他有什麼鬼，是因為這樣會影響到孩子上課！也會影響到孩子身心發展──那些你所期待的獨立、適應、融入團體等等）
- 加入家長line群組之後因為家長們的言論不經求證就和家長採取任何行動（如：連署換老師等→隨意採取行動，其實會影響到孩子的受教權，也會影響到他們的穩定性，更會讓他們習得──如果不喜歡老師，可以叫爸媽把他們換掉）
- 跑去找其他老師聊天，想從旁推測老師的為人（其他老師也要工作好嗎！）
- 私下找對方家長處理孩子紛爭（處理到影響班上和氣，老師是最後一個知道的，最後要老師收拾，還變成兩方都覺得是老師不會處理）
- 私下找對方孩子處理問題（演變成對方家長覺得老師沒有保護孩子，讓你跑來以大人的權威向孩子施壓──最後還是老師不會處理。）
／
我想我們都應該更相信孩子一點
今天我們把孩子送到團體環境，除了時間規劃無暇照顧是一個，
主要目的還是希望他能適應環境，
做他人生階段最初級的社會化。
那我們要相信他會想辦法解決。
好比冠軍開始會爬，一開始很擔心他碰撞什麼的，後來根本防不勝防！就整個佛系了起來，反正他痛多次點就會記得了。
站在行為學派的觀點，鴿子都可以被訓練得會打乒乓球了（還可以打好幾個小時，為了一滴水），
我們的孩子也會越來越強悍（是指面對這個社會的意志力而不是個性）。
說了這麼多，我只是希望，
我們當家長的人還是可以用友善一點的態度去想老師，
預設大多老師都是想幫助孩子的。
我們對老師是這種態度，
孩子也會是。
（通常孩子有狀況，老師們見了家長很快就明白為什麼了……）
孩子的表現好，真的什麼處罰都輪不到他。
（我不是說老師可以體罰，我是說處罰哦！處罰不等於體罰！）
我說真的。
／
喜歡冠軍他媽的心情分享，想追蹤冠軍他媽的【純＊閒聊】系列：
請追蹤冠軍與冠軍他媽的馴獸記 臉書粉專
留言列表
